Азербайджанский государственный экономический университет (UNEC)

В изучении русского языка как иностранного в национальных аудиториях вузов одной из главных проблем является необходимость добиться того, чтобы процесс обучения был не только эффективным, но и занимательным.

Какие же инновационные возможности и программы лучше использовать на уроке РКИ? Обращаясь к работам П.И.Третьякова [1], Т.И.Шамовой [2], Д.Г.Левитеса и других исследователей, хочется выделить модульное обучение, и, соглашаясь с теорией Д.Г.Левитеса, хочется подчеркнуть, что применение данной методологии к личностно-ориентированным  направлениям носит весьма условный характер, поскольку её целью является усвоение обучаемым системы знаний и специальных навыков по заданному учебному разделу [3]. Но схема организации учебного процесса представляет широкую площадку возможностей для совершенствования студента как субъекта учебной деятельности за счёт последовательной деятельности самообразования и саморазвития. В данном случае наша  практическая деятельность в сфере модульной технологии ещё не достаточно велика, но мы поделимся тем, что знаем и применяем на практике.