Arxiv
ELMİ İŞ - 2026
DOI: 10.36719/AEM/2007-2019/47/143-145
Müəllif: Ramazan Əzizxan oğlu Eyyubov, Teyyubə Məzahim qızı Abışova, Aynurə Oqtay qızı Binnətova
Açar sözlər: ibtidai sinif, şagird, məsələ həlli, məchul, tənlik
Key words: elementary school, pupil, problem solving, unknown, equation
Ключевые слова: начальная школа, ученик, решение проблем, неизвестное, уравнение
Müəllif: Ramazan Əzizxan oğlu Eyyubov, Teyyubə Məzahim qızı Abışova, Aynurə Oqtay qızı Binnətova
Açar sözlər: ibtidai sinif, şagird, məsələ həlli, məchul, tənlik
Key words: elementary school, pupil, problem solving, unknown, equation
Ключевые слова: начальная школа, ученик, решение проблем, неизвестное, уравнение
Məlumdur ki, şagirdlərin tənliklə tanış edilməsi məsələ həlli ilə başlanır. Məsələdə verilən ədədlərə görə məchul ədədin tapılması üçün, məchul ədədlə verilən ədədlər arasında müəyyən münasibət yaratmaq lazımdır. Həmin münasibət ilk mərhələdə toplama və çıxma əməlləri ilə bağlı olur. Alınan bərabərliyi ödəyən ədədin axtarılması şagirdi yaradıcı axtarışa cəlb edir. Alınan cavabın yoxlanılması da şagirdin həmin əməli şüurlu surətdə başa düşməsinə də kömək edir. Nəhayət, məsələnin məzmunu əsasında tənliyin qurulması- adi dildən riyazi dilə keçməyi yəni məsələdəki prosesin riyazi simvollarla ifadə edilməsi- riyaziyyat təliminin ən mühüm məqsədlərindən biridir. Şagird ədədi ifadənin qiymətini hesablayarkən, ədədin tərkibi haqqında biliklərdən və ya hesablama üsullarından (artırmaq, azaltmaq və s.) istifadə edə bilər. Sonrakı mərhələdə tənliklərin həlli əməlin nəticəsi ilə komponentləri arasındakı asılılığa əsaslanır. İbtidai siniflərdə “tənliyin tərifi”, “tənliyin kökü” anlayışları işlədilmir.
Baxış: 5131