Азербайджанский государственный университет нефти и промышленности

Двуязычие – одна из важнейших проблем, поставленных общественным развитием пред науками, исследующими языковую коммуникацию. Её решение, как уже отмечалось в литературе, предполагает использование различных подходов: лингвистического, социологического, психологического, педагогического и др. (1, с.193).

Конкретным практическим результатом исследований в этой области должна быть разработка методов формирования искусственного билингвизма.

Наиболее плодотворным представляется деятельностный подход к проблеме формирования двуязычия. При таком подходе умения и навыки, развиваемые на отдельных этапах обучения родному и чужому языку, рассматриваются как взаимосвязанные части единой системы, что позволяет учитывать «возможность возникновения новых видов деятельности, умирание одних действий и операций и рождение других» (2, с. 13), а также выделять универсальные умения, необходимые билингву в процессе пользования двумя языковыми системами. Практика показывает, что в процессе формирования искусственного билингвизма исключительно важное значение приобретают, в частности, умения осуществлять в сжатые сроки смысловой анализ структуры текста (в процессе рецептивных видов речевой деятельности) умения логически строить высказывания (в процессе репродуцирования и продуцирования). Недостаточно сформированные в средней школе или на начальном этапе обучения в вузе, эти умения значительно труднее развиваются при пользовании двумя языковыми системами.