DOI: https://doi.org/10.36719/2789-6919/45/95-99
Günay Nağıyeva
Naxçıvan Dövlət Universiteti
https://orcid.org/0009-0005-2845-6741
gunaynaghiyeva1995@gmail.com
Sənəm Paşayeva
Naxçıvan Dövlət Universiteti
https://orcid.org/0009-0008-7442-4881
senempasha2@gmail.com
Dilbər Orucova
Naxçıvan Dövlət Universiteti
https://orcid.org/0000-0002-4401-3220
dilber_orucova@mail.ru
Azərbaycanda ingilis dilinin tədrisindədinləmə bacarıqlarının
mənimsənilməsi üzrə tədqiqat
Xülasə
Bu məqalə Azərbaycanda tələbələr arasında ingilis dilində dinləmə bacarıqlarının inkişafını tədqiq edir, qrammatika yönümlü tədrisdən dinləmə və yazı fəaliyyətlərinin inteqrasiyasına keçidi vurğulayır. O, azərbaycanlı tələbələrin xüsusilə ingilis və Azərbaycan dilləri arasında fonetik fərqlərə görə üzləşdiyi davamlı problemləri müəyyən edir. Anlama, lüğət və tələffüzü artırmaq üçün intensiv və geniş dinləmə metodologiyalarından istifadəyə diqqət yetirilir. İntensiv dinləmə qısa materiallar vasitəsilə təfərrüatlı təhlilə diqqət yetirir, geniş dinləmə isə ümumi anlayış üçün daha uzun mətnlərə məruz qalmağı təşviq edir. Məqalədə, həmçinin, didaktik yanaşmalar müzakirə edilir və fərdiləşdirilmiş məqsədlər vasitəsilə müntəzəm təcrübənin, kontekstual öyrənmənin və motivasiyanın saxlanmasının vacibliyi vurğulanır. O, yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarı dinləmə strategiyalarını fərqləndirir və effektiv başa düşmək üçün interaktiv emalın vacibliyini vurğulayır. Bundan əlavə, o, dinləmənin inkişafına təsir edən ətraf mühit və tədris amillərini, o cümlədən sinif şəraiti və tədris dilini əhatə edir. Ümumilikdə, tədqiqat davamlı dinləmə bacarığını inkişaf etdirmək üçün ingilis dilində strateji, ardıcıl təcrübə və müəllim-şagird qarşılıqlı əlaqəsini müdafiə edir.
Açar sözlər: müəllim, metod, şagird, dinləmə, bacarıq