DOI: https://doi.org/10.36719/2789-6919/57/128-137
Mahlaroy Abdulhakimova
Fərqanə Dövlət Universiteti
bakalavr
https://orcid.org/0009-0006-9412-0506
mohlaroy0705@gmail.com
EFL Writing-də tədris iskelesi və tələbə muxtariyyəti: metakoqnitiv şüur və yazı performansına təsirlərin hekayə icmalı
Xülasə
Öyrənənin hazırkı səriştəsinə uyğunlaşdırılan və səriştə artdıqca tədricən geri götürülən pedaqoji dəstəyin strukturlaşdırılmış forması olan təlimat iskelesinin Xarici Dil (EFL) konteksti kimi ingilis dilində yazı inkişafını və müstəqilliyini inkişaf etdirmək üçün vacib olduğu geniş şəkildə qəbul edilmişdir. Bu povest ədəbiyyat icmalı iskelenin bir-biri ilə əlaqəli üç nəticəyə necə təsir etdiyini araşdırmaq üçün mövcud təqaüdləri sintez edir: şagird muxtariyyəti, metakoqnitiv şüur və yazı performansı. Nəzərdən keçmiş jurnal məqalələri, kitablar, kitab fəsilləri, dissertasiyalar və tədqiqat hesabatlarına əsaslanaraq aparılan araşdırma ədəbiyyatda təkrarlanan nümunələri müəyyən etmək üçün tematik kodlaşdırmadan istifadə edir.
Tapıntılar göstərir ki, iskele idarəolunan təcrübə və dəstəyin tədricən azaldılması vasitəsilə məsuliyyətin qəsdən təlimatçıdan tələbəyə keçməsini təmin etməklə, şagirdin muxtariyyətini təşviq edir. İcmal daha sonra göstərir ki, iskele tələbələri öz öyrənmə proseslərini planlaşdırmağa, izləməyə və qiymətləndirməyə təşviq etməklə metakoqnitiv şüurunu gücləndirir. Yazı ilə əlaqədar olaraq, proses yönümlü və janr əsaslı iskele üsulları struktur təşkilatı, leksik müxtəliflik, sintaktik mürəkkəblik və ümumi mətn keyfiyyətində ölçülə bilən təkmilləşdirmələr verir. Bununla belə, iskelenin effektivliyi bir neçə vasitəçi amildən, o cümlədən tələbə hazırlığından, dəstəyin çatdırılma dəqiqliyindən, müəllimin təcrübəsindən və institusional mədəniyyət və sinif ölçüsü kimi kontekstual dəyişənlərdən asılıdır. İcmal daha sonra göstərir ki, iskele tələbələri öz öyrənmə proseslərini planlaşdırmağa, izləməyə və qiymətləndirməyə təşviq etməklə metakoqnitiv şüurunu gücləndirir. Yazı ilə əlaqədar olaraq, proses yönümlü və janr əsaslı iskele üsulları struktur təşkilatı, leksik müxtəliflik, sintaktik mürəkkəblik və ümumi mətn keyfiyyətində ölçülə bilən təkmilləşdirmələr verir. Bununla belə, iskelenin effektivliyi bir neçə vasitəçi amildən, o cümlədən tələbə hazırlığından, dəstəyin çatdırılma dəqiqliyindən, müəllimin təcrübəsindən və institusional mədəniyyət və sinif ölçüsü kimi kontekstual dəyişənlərdən asılıdır.
Açar sözlər: tədris iskelesi, şagird muxtariyyəti, metakoqnitiv şüur, yazı performansı, xarici dil kimi ingilis dili, Proksimal İnkişaf Zonası