Qarışıq dil öyrənmə kontekstlərində tələbə məşğulluğunu, müstəqilliyini və motivasiyasını gücləndirən rəqəmsal pedaqoji alət kimi Gamma
Maxlouf Abdelkader1* 
, Selmi Sid Əhməd Zəkəriyyə2 , Məxluf Əhməd3 ,
Amel May4 , Yeganə Qəhrəmanova5
Xülasə. Bu tədqiqat onlayn və qarışıq xarici dil öyrənmə kontekstlərində istifadə olunan rəqəmsal pedaqoji alət Gamma-ya bakalavr tələbələrinin münasibətini empirik olaraq araşdırır. Tədqiqat Texnologiyanın Qəbul Modeli (Technology Acceptance Model – TAM) və Özünümüəyyənetmə Nəzəriyyəsinə (Self-Determination Theory – SDT) əsaslanaraq tələbələrin Gamma haqqında istifadəyə yararlılıq, interaktivlik, öyrənmə prosesində iştirak, öyrənən müstəqilliyi, motivasiya və tədris üstünlükləri baxımından təsəvvürlərini öyrənir. Kəmiyyət tədqiqat dizaynı tətbiq edilmiş və El-Bəyad Universitet Mərkəzinin bakalavr tələbələrinə strukturlaşdırılmış sorğu təqdim olunmuşdur. Nəticələr Gamma-ya qarşı ardıcıl müsbət münasibət nümayiş etdirmiş, xüsusilə istifadənin asanlığı, interaktivlik və motivasiyaedici təsiri baxımından yüksək qiymətləndirmələr göstərmişdir. Eyni zamanda, nəticələr Gamma-nın öyrənən müstəqilliyini və özünü tənzimləyən öyrənmə proseslərini dəstəklədiyini, bununla yanaşı bəzi tələbələrin ənənəvi üzbəüz tədrisə üstünlük verməyə davam etdiyini göstərmişdir. Bu nəticələr rəqəmsal alətlərin ənənəvi sinif təcrübələrini əvəz etməkdən daha çox onları tamamladığı qarışıq öyrənmə modellərinin pedaqoji əhəmiyyətini vurğulayır. Tədqiqat ali təhsildə kifayət qədər öyrənilməmiş bir kontekstdən empirik sübutlar təqdim edir və texnologiya ilə zənginləşdirilmiş dil tədrisinin inkişafı üçün praktik tövsiyələr irəli sürür.
Açar sözlər: Gamma, qarışıq öyrənmə, öyrənən müstəqilliyi, texnologiyanın qəbulu, dil təhsili