DOI: https://doi.org/10.36719/2663-4619/120/105-109
Gülzar Şadlinskaya
Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universiteti
kimya üzrə fəlsəfə doktoru
https://orcid.org/-0009-0008-8358-5599
shadligulzar@yandex.ru
Jalə Kazımova
Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universiteti
magistrant
https://orcid.org/0009-0002-3343-7893
jale.kazimova2001@gmail.com
Təkmilləşdirmək üçün Case-based Technology tətbiqi – ümumtəhsil məktəblərində kimya tədrisində funksional savadlılıq
Xülasə
“Funksional savadlılıq” anlayışı ilk dəfə YUNESKO sənədlərində qeyd edilmiş və 20-ci əsrin ortalarından başlayaraq pedaqoji tədqiqatçıların diqqətini cəlb etməyə başlamışdır. Ənənəvi olaraq fərdlərin cəmiyyətə uyğunlaşma qabiliyyəti kimi başa düşülsə də, müasir kontekstdə funksional savadlılıq şəxsi inkişafa, uyğunlaşma qabiliyyətinə və ömür boyu öyrənmə qabiliyyətinə təsir edən əsas amil kimi qəbul edilir. Bu, onu müasir tələblərə cavab verə bilən, rəqabətqabiliyyətli və hərtərəfli fərdin formalaşdırılmasında vacib komponentə çevirir. Elmi anlayışlar, real həyat kontekstləri və fənlərarası bacarıqlar elmi savadlılığın əsas komponentləri hesab olunur. Bu tədqiqatın əsas məqsədi bu anlayışları və bacarıqları inteqrasiya olunmuş şəkildə qiymətləndirməkdir. Elmi əsaslandırma vasitəsilə hansı sualların həll oluna biləcəyinin müəyyən edilməsinə və tələbələrin təqdim olunan məlumatlardan sübuta əsaslanan nəticələr çıxarmaq bacarığının qiymətləndirilməsinə xüsusi diqqət yetirilir. Bu cür səriştələrin inkişaf etdirilməsi üçün ən təsirli yanaşmalardan biri vəziyyətə əsaslanan öyrənmənin istifadəsidir. Bu üsul tələbələrə analitik təfəkkür, özünüqiymətləndirmə, yaradıcı həllər yaratmaq və müdafiə etmək, nəzəri bilikləri real dünya ssenarilərinə tətbiq etmək kimi əsas bacarıqları formalaşdırmağa kömək edir. Problemə əsaslanan, sorğuya əsaslanan və layihə yönümlü tədris strategiyaları təhsil praktikasına keys-əsaslı üsulların uğurla inteqrasiyası üçün təməl təşkil edir.
Açar sözlər: case-based öyrənmə, funksional savadlılıq, kimya təhsili, texnologiya təhsili, case-texnologiya